「顔料」などの説明が黒板に書かれていました。

すばらしいです。１年学級委員会が議論して考えたそうです。「おいしい弁当を食べるために　たたかいぬこう　がっかりしても仲間がいる　今　できることを全力で」と書いていました。

休み時間の間に更衣してグラウンドに出てくるのですが、動きが早く、開始チャイムの３０秒前に走り出していました。すばらしい。

理科の先生が「みんな、今日から家に帰って家族が『塩取って』と言ったら、『それ、塩化ナトリウムのこと？』と聞き返してほしい。」と説明していました。笑いが起こっていました。水に溶ける物質、そのときの色、沈殿するかどうか、など、それぞれの物質の特性があるとのことです。

先生が答えを全部言うのもありですが、自分のペースで問題を解いているので、どうしても時間差が出ます。だから、一枚終われば、自分で答え合わせを済ませるということは合理的なやり方だと思います。

問題を解いています。解けた人から前と後ろの黒板に掲示されている解答を見て、自分で答え合わせをしていました。

兵庫県立大学の学生さんに２名来ていただき、安全なスマホの使い方についてお話を聞きました。２枚め、３枚めの写真は、講師の方の質問に周囲の友だちと相談して考えているところです。講師の先生が終わってから「自分たちの目をしっかり見て、何人もの生徒さんと目が合って話ができました。すごく気持ちが良かったです。」と言っておられました。それを聞いて校長までうれしく思いました。すばらしい。

今日は、保健の勉強をしていました。走り幅跳びの勉強をしていました。

バスケットボールの授業です。右手、左手のドリブル練習をしていました。

先生が英語の教科書を読み、後に続いて読んでいました。

密度だけでなく、生物など幅広く復習しているようです。

密度の勉強をしていました。先生の説明の時間は短く、生徒がいろいろと考えて問題にあたります。先生が説明しきってしまうより、大きく説明して教科書や資料集から細かな知識を探し出す方が有効な場合が多いです。そこで、相互支援が大事になります。気がついた人が周りの人に教えていきます。

いよいよ英語で三単現のSが出てきました。三人称単数形現在の意味を知り、タブレットのフォームズに先生から問題が送られていました。

先日実施した実力テストが返却され、そこで出題された問題について先生が説明していました。

５限の授業です。ヨーロッパの勉強をしていました。

久しぶりのそうです。これは黙ってというわけにはいきませんが、きちんとやっていました。気持ちがいいです。ありがとう。

今日から給食が始まりました。１年生の様子です。栄養教諭が喫食の様子を見ながら、他のクラスの休んだ人の給食があることを伝えていました。

１年生も本日、実力テストを実施しました。

１年生の教室です。このクラスで配付物を配りながら、先生と生徒が会話を交わしていました。

１年生の教室です。学活の時間も進み、このクラスでは来週からの予定について話をしていました。