通知票を渡していました。

通知票を渡していました。渡してもらった人は友人とどうのこうの言い合っていました。

次に体育館の２年生をのぞきました。大声で歓声が上がっていました。学年主任の先生が全速力で走っています。速い速い。生徒も負けずに猛スピードです。みんな、応援しています。いい雰囲気なんです。すばらしい。

この授業も配付されたプリントをしっかりとやっていました。

サッカー部でもない人が流れてくるボールをジャストミートでけるのは難しいようです。

黒板には三角形の合同条件を説明する紙がいくつも貼ってありました。それを習ったうえで、問題にチャレンジです。ここでも質問する人、教える人と活気づいていました。すばらしい。

見てください。学び合いがあちらでもこちたでも、当たり前のように見られました。こう書くと「うちの子は教えてばっかりで、得なことは一つもない。」とお言葉をいただきそうですが、研究結果に「主体的に教えている生徒の学習内容の定着と理解は教えられている生徒より高い数値が出ている。」というものがあります。

２年生のパワー全開です。懇談等で問い合わせがあり、学年通信を通じて細かな情報提供をコツコツと続けています。すばらしい。

こちらは私立高校等版です。

２年生が来年度の入試に向けて高校等の場所を示す地図を掲示しました。写真は公立版です。通学距離、時間も３年間通ううえで、すごく大事なことです。

電圧、電流の問題を解いていました。個人思考を終えて、質問する人、教える人が集まっていました。

衣服について考えてみようという授業です。タブレットでいろいろ調べている生徒もいました。

先生に英語を聞いてもらっています。先生のところに行く前に自分たちで英会話の練習をしてからいきます。

今日は地域の方を講師に人権講演会を開催しました。講師の方の主に中学時代の差別体験をお聞きしました。あからさまな差別にあっても、自分の好きなことをやり続け、自分たちも変わっていくことで、周囲も変えていくことができたというお話しもありました。

単元テストです。集中して問題に取り組んでいました。

過去のテスト問題を復習していました。

いわゆる３年生が受験を想定しての校長面接などと、今回の２年生の面接の意味は大きく異なります。人権学習の一環で、面接で質問してはいけない項目があります。家族構成や出身地などは採用の材料になってはおかしいとされています。実際の面接を模擬で行い、そういった違反質問を教員からわざとしています。その後、振り返って不適切な内容について考察を深めます。

メールの内容を読み取ろうという授業です。学習班で確認していました。

三角形の合同条件を学習していました。