６時間目の授業改善研究会での研究授業です。２年の国語の「漢詩」を学習しています。写真は、五言絶句、五言律詩について説明し、漢詩「春望」を先生について音読しているところです。

ＬＴＴ（リトルティーチャー）の時間になりました。学び合いが始まります。このとき、決まった人のところにしか行かないと偏りが起こるので、クラスの班長会等でいろいろな人と学び合うことが話し合われています。

数学の時間です。先生の説明から問題プリントが配られ、個人思考が始まりました。真剣に考えています。

５時間目の数学です。はじめ、三角形の条件、平行四辺形の条件などを前に出た生徒がみんなに聞き、みんなが答えているところです。

江戸と明治のちがいを当時の絵を見比べて、考えています。授業交流週間なので、他の先生も見に来ています。食い入るように見ているグループもありました。

この先生は、「私が、（しつこく）説明すればするほど、分かる子が減ります。」と言っています。教師の説明が終わり、何でやろ？と自分で考え、人に説明することで理解が定着します。もちろん、授業はじめに教科書を全員で読み、基本の説明を一回はしています。そのうえでの話です。

頼みの２年２組です。１組と３組が学級閉鎖中ですので。元気で、ホッとしました。

体育の授業です。終わりに行くと、振り返り用紙にその日の感想などを書いているところでした。体育でも振り返りは効果的と言われています。

本日６時間目より、２月５日（金）まで２年１組、３組と学級閉鎖としました。１組でインフルエンザの疑いのある生徒６名、体調不良による早退３名、３組でインフルエンザの疑いのある生徒６名、体調不良による早退２名ということで、校医の指導も仰ぎ判断しました。２年２組は明日も登校となります。

寒風の中、２年生が持久走をがんばっていました。

２年生では、今日の６時間目、灰塚小学校の２名の先生を講師にキャリア教育について聞き取り学習をしました。真剣に話が聞けました。灰塚小学校の先生、ありがとうございました。

技術家庭科も協同学習を実践しています。今日の課題は「大災害時に必要なものは何か考えよう。」でした。夏と冬、それぞれの季節に分けて学習班で交流しました。最後にグループごとに発表しました。

自分の考えを書き、クラスの人に説明しているところです。私に４人の生徒が説明に来てくれました。主人公は、セリヌンティウス（メロスの親友）、ディオニス（暴君）、やはりメロス、の三つの考えがありました。この課題もとても適切だし、何より、ほとんどの生徒が原稿用紙にぎっしり自分の考えをかけていることです。これは、そこまでの授業で生徒の心の中に、いくつもの考えが生まれていた成果だと思います。

この授業も素晴らしかったです。有名な「走れメロス」の主人公はタイトルのとおり「メロス」というのが一般的ですが、「本当にそう思いますか。」と問い、原稿用紙に自分の考えを書き込みました。その原稿を他の人に音読しているところです。

「校長先生、説明するで。聞いてください。」と来てくれた生徒が３人いました。一人の生徒の説明を聞いていて、？？？となったので、「ああちゃうか、こうちゃうか。」と話していて、「あっ、そうなん。そうやったんや。」とその生徒が言ってくれたときは最高にうれしかったです。

今日の課題は、前線があるところの雨の量、どれくらいの期間雨が降るのかが一つ。もう一つが、前線が通過したときの気温の変化について考えました。教科の先生が、「わからんことは、ぜんぜん悪いことではない。ほっとくことが悪いんや。」「分からないところがあるって、素敵なこと。」「分からないところがはっきり言える、ってすごいことやぞ。」と繰り返し繰り返し言います。すばらしい言葉だと思います。３枚目は、先生が「うわ。この子、めちゃくちゃ画力（絵を描く力）がある。すごい。」と言っていたので、スケッチしました。見てみると、ほんとにうまいです。

今回も気象の授業です。教室に入ったときに学び合いに入りました。

今日の授業では明治維新の四民平等について学習していました。この教科でも学習班での活動がほぼ毎回あるようになりました。

なぜ、こんなおもしろい顔をわざとするのでしょう。笑ってしまいました。これは、この３人で誰が最も背が高いのか、英語の最上級をつかって表現しているところです。楽しんで学べていました。

２年生の理科の教室に入ると、生徒たちに明日の天気予報をしてもらいました。実際の天気図が用意されていて、今日の午前、今日の夜、明日の昼の天気図を用いて、前線がこう伸びてくるので、明日は雨だそうです。納得しました。この授業を受けている人は特に、新聞の天気図の意味がよく分かると思います。説明もとてもよく分かりました。すばらしい。