１年生がパソコンを使って、技術家庭科の授業１年間の感想文を作成していました。一石二鳥ですね。感想文とパソコン操作を勉強できます。

個人思考が終わり、協同に入ろうとするところでしょうか。集中して考えていました。

数学です。以上、未満、以下。これらの違いを勉強しているのでしょうか。

国語の問題を学習班で考えているところです。文法の問題が出ました。これが、けっこうグループ内で意見交流をしていました。

１年間のまとめの時期です。この授業では学習班にして、１枚目の写真の表の中から問題を選ぶと、２枚目の写真のように問題が出てきます。それを学習班で考えます。

集中して、個人思考をしているところです。これは見事でした。全員が問題を解いているところです。

昨日の１年生の朝読の様子です。

生姜焼きが完成しました。おいしくいただきました。

生姜焼きを作っています。この時間は１年生の先生も都合がついてたくさん見に行っていました。

生姜焼きを調理実習で作っています。

こちらも楽しそうに食べています。

１年生が美術のキャラクターデザインを、何だかんだ言いながら見ていました。

地道な取り組みが継続しています。

教室内を自由に動いて、学び合う状態をスクランブルと言います。今日も、「教えてー。わからん。」と言いつつ、友のところへ移動して教わっている生徒を見ました。その生徒に聞くと、「教えてもらって分かった。」と言っていました。

私はこういった地道な取り組みがとてもとても大事だと思います。生徒が終学活で点検し、学級委員がこのシールを貼っていきます。コツコツやりつづけることを絶対に応援したいです。

のびのびと制作をしているのが見ていて気持ちがいいです。

１年生の朝の読書の時間です。

このクラスでも集中して百ます計算をしていました。

終学活でほんとに集中して百ます計算をしているところです。

ＡＥＴを交えての英語です。先生二人を聞き役にペアの英語会話を聞いてもらっています。よくやっていました。