公民の分野と言えるのでしょうか。自分たちの暮らしについて考える授業のようです。

男子はバスケットボールです。上手な生徒が多いです。

先生もいっしょになってのドッチボールをしていました。

今日は英語の先生と英会話のテストの日でした。３人の英語の先生が採点をしていました。教室内では互いに覚えているか、あるいは先生の問いかけに正しく返せるように準備・練習をしていました。

あちこちのグループで豆電球が点灯していました。この授業担当の先生が「とてもまじめに全員が実験に取り組めていました。すごく良かったです。」と校長に報告してくれました。すばらしいですね。校長も１時間見ていたのですが、本当に全員がしっかりと実験に向き合っていました。

いろいろな溶液を使って、電気を通す溶液の場合は豆電球が点灯するという仕組みになっていました。なるほど。

塩化ナトリウム水溶液、水酸化ナトリウムその他の溶液を順番に試し、電気が通るかどうかの実験をしていました。

幸福について自分の考えをまとめ、他者と交流し、さらに考えの幅を広げる授業です。タブレットの活用もすばらしい。

これは「カンタベリ」という曲を聞いて得たイメージを自分のプリントに描いているところです。黒板には班ごとに何を連想したか意見を出し合いました。正解は「墓場」とのこと。全員がものすごく集中して音楽を聴いていました。すばらしい。

有名な作曲家がある絵を見て、曲を作っていることがあるようです。今日の授業は音楽を聴いて、どんな絵を想像するのか描いていました。ものすごく個性的な音楽もあり、一体どんな絵を見て作った曲なのかとワクワクして聞いていました。

この授業もチャレンジングです。まず「幸福とは何か」を個人思考ののち、学習班で意見交流、一つにまとめ、それをホワイトボードに書き、チームズにデータで送る。それを次の時間に読み合おうというものです。「幸福」について考えるという何百（千）年も前からの人類のテーマをタブレットを活用して議論していく、何とも興味深い授業です。

先ほどとは異なるクラスです。この授業では、現代社会の具体的な課題について、自分たちの意見をまとめたのちに発表するというものでした。例えば、通信販売が大いに普及しているが、ガソリンの消費につながっていないか、改善策は・という課題には、「自転車を活用する」「何回も行かなくていいように時間を予約する」「犬を使う」などという意見が出されていました。「カツオの生態が分からない。捕獲しにくい。」という課題には「GPSをつけて、ガバガバ獲る。」という意見が発表されていました。先生が「とにかく、自分の頭で考えることが大事です。」と繰り返し言っていました。

SDGｓ（持続可能な開発目標）について考える授業です。個人思考のあとにペアで意見交流をしているところです。今生きる、全人類で真剣に考えないと３０年後の世界はおそろしいことになっているかもしれません。

SDGｓについて現代の人が何ができるのか、人に説明できるようになろうという授業です。とても大事な話と思います。

写りが悪いですが、がんばって走っていました。すばらしい。

３年生の体育祭学年練習が行われました。

４限、北中ギネスの練習をしていました。練習と言いつつ、体力づくりも兼ねています。練習のたびに足の筋肉が鍛えられます。

今日は単元テストを実施しています。黙々と問題に向かっていました。

いよいよ関係代名詞を習います。関係代名詞といえば、中学の英語の最高峰のような気持ちでいます。

写真を撮ったときは読書しているところでした。その前に図書館を活用した授業を展開していました。本校では図書館司書の先生のおかげで見やすく、活用しやすいものとなっています。今年度は大東市が図書の充実は子どもを伸ばすことに間違いないということで、全校で図書館司書を配置していただきました。ありがとうございます。