今日の授業は現在の日常生活に直結の話です。買い物をするのに現金かカードを使うかの話です。どちらも長所と短所があります。

学活で体育祭の学年種目、いなばの白うさぎの役割について話し合っていました。自分たちで決めようとしているところの好感を抱きました。

かばんを作っています。厚い布に針を通すのが大変な様子です。

先生の問いかけにペアで話し合っていました。人それぞれの感じ方、考え方があるものです。

中国・四国地方の交通の発達による変化等について勉強していました。地方から都会に人が吸収されるように移動することを「ストロー現象」というそうです。初めて知りました。

始めに配られた単語カードを分類し終わると、別の班の単語カードを交換して、新しい単語で分類します。学習の「学」は学んで理解する。「習」じゃならう、といって繰り返し練習することです。この授業には学と習、両方がありました。すばらしい。

文法の時間です。動詞、形容詞、形容動詞、まとめて用言といいます。カードにいくつもの単語を書いて、それがどれに当たるか考えながらおいていきました。楽しみながら、めちゃくちゃ勉強していました。分かったときのうれしそうな顔。この顔を見るために先生をやっているようなものです。うれしかったなあ。また、先生もよくこんな手間のかかることを準備しました。すばらしい。

順番に発表していました。英語で話しています。ショッピングセンターの話題が集中していました。みんな堂々としていました。

授業の心がまえと言いましょうか、行動目標として「動く」これは質問するために動く、他の人の意見を聞くために動く、教えるために動く、確認するために動くということでしょうか。「話す」は人に自分の分からないところを話す、説明するために話す、自分の考え方を話す、人の話を聞いて理解したことを話すということでしょうか。「説明する」は自分の考えを説明することでより理解を深めるということでしょうか。「質問する」は「分からないことをそのままにしておかないことが重要」ということでしょうか。どれも授業の本質を突いたワードだと思います。近年、「新しい学力観」を文科省が提唱し、「答えに至る過程」「なぜ、そうなるのか。」「どう考えたらそういうことになるのか。」といったことが大変重要と言われています。先生が解き方を教えてそれを覚える、年号を教えてそれを覚えるということだけではだめだと言われています。、

２年生は６限にクラスの係り決めや体育祭のエントリーの続きをやっていました。どちらも生徒が前に出て進行していました。これがすばらしい。

今日の６限、１年生が夏休みの思い出をパワーポイントにして発表しました。行った場所、食事、誰と云ったかなどを発表していました。

英語の暗唱を先生に聞いてもらっていると思います。

夏休みにダンスリーダーの生徒が登校していろいろと考えたことをみんなに伝えていました。一生懸命覚えようとしています。

体育祭に向けて学年男女でダンスの練習をしていました。２年生では班ごとに男女混合で練習をしていました。とてもいい雰囲気です。すばらしい。

今日はカバンを制作していました。厚い生地に針で糸を通していました。

２年生も学期に一度の実力テストを実施しました。本校では定期テストをやめ、単元テスト制をとっています。ゆえに１年、２年でも学期に一度は学力がついているかを検証するための実力テストを実施しています。

お尻に紙テープを差し込んで、それを取り合います。

明日が終業式tということで、各学年の学年集会がありました。写真は２年の学年集会です。先生の話が終わって、林間のときの写真をみんなで見ています。

ペアで問題を出し合っていました。

課題プリントをもくもくとやっていました。中には「愈々」（いよいよ）とか、「寧ろ」（むしろ）などという難しい漢字を覚えようとする生徒もいました。