今日はトランプに似たカードを用いて数学の勉強をしていました。遊びの要素を取り入れながら計算能力を高めようというものです。

先生の用意した白プリの問題があり、夏休みの宿題の説明もあったようです。

Ｂ５の用紙に英文を書いて完成すると黒板に掲示します。と思いきや、一人の生徒が先生に英語を聞いてもらっていました。熱心に勉強していました。すばらしい。

タブレットを活用しながらプリントに英文を書いていました。自分で内容を考えて書いていました。

実権です。「校長先生、これ見てください。」うれしいですねえ、顕微鏡で見てみると「葉緑体」が見えました。すばらしい。調整がうまくできているということです。

６限、２年生はＬＧＢＴＱ（性の多様性）について講師の方のお話を聞きました。

跳び箱を出して今から跳ぼうというところでした。

こちらもリレーのバトン練習です。グループごとに行いました。

今日は光合成について勉強しました。説明で聞いたことを問題プリントで確認しているようです。

ペアで自分の調べたことを伝えているところです。最後まで集中していました。これは研究授業で先生たちが多くいるからではありません。課題の設定、そして何よりペア、互いを信頼して説明し、聞き、相談し、理解していくからです。すばらしいと思いました。

６限の研究授業の様子です。鎌倉時代から室町時代の移り変わりの因果関係について、調べ、まとめて今日が発表の日です。ペアで鎌倉と室町と分かれて調べ、自分の調べたことをペアの人に伝えています。室町を調べて人は鎌倉のことはペアの人に教わるわけですから、責任重大です。

この授業では今までのパターンではない連立方程式の解法を学びました。先生が説明し、理解できた生徒が周りの生徒にどんどん教えていっているところです。教えてもらって理解でき、教えることで理解が深まり、定着します。全員の学びを感じる瞬間でした。、

顕微鏡で観察したことをタブレットで入力しています。

顕微鏡で植物の維管束を観察しています。３枚めの写真は接岸レンズにタブレットを押し当てて写真撮影に成功しました。やりますねー。そのチャレンジ精神はすばらしい。

各グループの発表が続きます。テレビには生徒が制作したノートが映し出されていました。発表もきちんと役割を決め、大きな声で発表していました。自分たちで確認、練習した成果が発表態度に出ていました。とてもすばらしいと思いました。

この授業も興味深い授業でした。発電方法には火力、水力、風力、原子力、太陽光などがありますが、今後、その割合をどうしていくのが良いか、グループで調べ、まとめて発表しました。発表後に、聞いていた人たちが評価し、タブレットに入力しています。

キュビナーとはタブレットで勉強できる小学校１年から中学３年までの５教科に関するドリルのことです。めちゃくちゃ優れもので、問題を間違うと少し易しくなった類題をやることができます。間違うと基本に戻って勉強ができるのです。家庭でどの時間でもできます。ときには夜中の２時ごろ学習する人もいます。AIで作成するので、無限に問題ができるのではないでしょうか。どれだけキュビナーの問題を解いたかを競う選手権を２年の理科でやります。

タブレットをつかって学習していました。写真は想起トレーニングをしているところです。

単元テストが返却されて、答え合わせと解説が行われました。

単元テストをしています。