今日は始めに単元テストを行いました。その後、レポートづくりをしているところです。おそらくタブレットのパワーポイントで作っていると思います。

２年生の数学です。仮定、結論などという用語の説明をしていました。証明の問題に着手するところと思われます。

２年生ではいのちの学習が始まりました。男女でたとえば、飲食店の料金が誓ったり、トイレが男女別々になっていることなどについて、「それは正しいのか。」考えてみました。その後、性別について深く考えていきました。

とにかく一生懸命説明する人、聞いていてそれをメモする人、集中力の高い授業でした。

まず、自分で調べたことを発表することで理解と定着が進み、他の人の説明を何度も聞くことでより深まります。先生が何度も説明しても、生徒の多くはいつものことであまり緊張しないことが多いのですが、生徒だと「どんなことを言うのかな。」と思い、緊張して聞くことが多いです。

２分間ずつ発表がありました。２分間はけっこう長いです。しっかりと説明していました。３枚目は発表原稿のノートです。これがしっかりできているので、いい発表になるはずですね。すばらしい。

これもすばらしい授業でした。ここ数時間、放射能について調べたことを学習班の中で説明しています。

タブレットで調べたことをまとめていました。理科室の前にあった実験器具が気になりました。前時にこの器具を使って実験したそうです。

２年生の理科です。放射線について正しい知識を得ようという授業です。

２年生の家庭科です。防災頭巾を制作中です。かなり完成に近づきつつあるようです。仕上げ？のアイロンかけの生徒もいました。

２年生の国語です。名作「走れメロス」を読み、登場人物の心情に迫っていると思われます。おそらく５０年以上多くの国語の教科書に載っている作品です。それだけ価値があるということでしょう。

さっそくタブレットで調べる人もいました。

２年生の理科です。ふせんに放射能について知っていることを書きだしていました。扱い方によっては人類の味方にも的にもなる放射線です。

４５度を分度器を使わずにひく方法について学んでいました。

２年生の数学です。こちらも三角形の問題にチャレンジしていました。

（続きです）先生が質問を黒板に貼りながら聞きます。「なぜ、こんなことになるのだろう」当てられた生徒は、「…。」難しいですね。「自分もひどい目にあうから。」「恐怖心」などという意見も出ました。最終的に「現代は人と人のつながりが薄くなっているから。」と言った生徒もいたそうです。この授業で校長の足が止まり、いっしょになって考えてしまいました。生徒たちもすぐには答えられないことが多く、うーん、とうなりながら考えている様子が伝わってきました。すばらしい授業と思いました。

２年生の道徳です。財布を脅されて奪われた犯人に対して、奪われた学生さんの仲間が取り返しにいくと犯人の刃物に刺されて亡くなったという実話をもとに道徳が始まりました。全員が真剣な顔で聞いています。考えています。また、その事件から派生して新聞の投稿欄に「電車でいやがらせを受けていた私（女性）に周囲にいた強そうな男性は知らぬふり、困っている女性を見て笑っている女性もいました。私は人が信じられ音くなりました。」という記事も紹介され、みんなで考えていました。

やっぱり理科は実験ですね。喜んでやっていました。不思議なことにストローが降れていないのに静電気で動きました。この理由を考える授業です。

２年生の理科です。ストローをこすって静電気を起こし、それをもう一方のストローに近づけると、触れていないのに動きます。

２年生の技術です。ＬＥＤライトが完成に近づいています。これは使えそうです。