２年生が先日、ｍｏｒｉｎｅｋｉさんにお世話になって行った職場体験報告を本日１限に行いました。

２年生の音楽です。歌のテストを二人一組で行っていました。先生と生徒の間に大きなアクリル板が置いてありました。

２年生の理科です。エコな暖房についてタブレットを使っていろいろ調べながら考えています。

２年生の理科です。単元テスト終わり１分というところです。

懐かしいですね。２年生の英語で習う比較級、最上級です。理解して友だちに説明できるようになろうというめあてです。まずは、プリントで基本問題の確認です。

２年生の技術です。はんだごてを使ったいました。３枚目は爪を切っているのではなく、基板から長く伸びた「バリ」（電線のいらない部分）を丁寧に切っているところです。

本日、北条中より大東市小中弁論大会に参加してまいりました。見事大東市議会議長賞を頂きました。児童虐待をテーマに堂々と、そして、具体的事例を挙げ、最後には家族の大切さにも触れ、素晴らしい内容の発表でした。教育委員会の先生も校長のところに駆け寄ってきて「先生、北中良かったですねー。」と耳打ちされました。すばらしいです。何回も練習したことでしょう。そして、大東市の児童生徒を誇りに思いたくなる一日でした。どの児童生徒もすばらしいのです。飯森山の歴史、地域ので活動に参加して思うこと、SNSの人を傷つける問題、電車の席を譲ることについて（これも特別考えさせるすばらしいものでした）等々、みんなすばらしい。本当です。ありがとうと言いたいです。

有名なオームの法則を習いました。E＝IRという式ですね。

のこぎりを持って実際に切っていました。先生にインタビューすると、切りたくてしかたがないようです、とのこと。

角度の問題を説明していました。

いつもならニコッとしてくれる生徒たちですが、今日は余裕がありません。でも、その分、真剣です。すばらしい。校長がダラダラしゃべって邪魔をしてはいけないので、お店の人にお礼だけを言ってすぐに去りました。明日は２年２組の生徒が行きます。

緊張した表情で服をたたんでいました。がんばれ。もりねきの方々には本当に感謝です。

今日は２年１組が「もりねき」へ職場体験に行きました。声をかけるのを遠慮してしまうほど、緊張していました。

新しく来られた英語のジェームス先生です。出身地のケニアのことを話しています。それがユーモラスで自分が家で寝ていると、近くの湖でカバがやっぱり寝ていて、いびきが聞こえるんです、と言ってカバのいびきをまねしていました。みんな、大笑いです。

２年生はいよいよ職場体験を明日に実施します。北条「もりねき」スペースです。保護者の皆さん、ぜひ応援に来てください。

２年１組の男女体育です。補強運動をしていますが、誰かが笑うと力が抜けて、もう一度やり直しになりました。

地方都市の中枢部と都市部の結びつきについて考える授業でした。生徒のタブレットには昨日作成した中国と四国地方の産業、産物がアップされています。昨日の授業はそこまででしたが、今日はさらにそこから地方といわゆる都市部の関り方について考えていました。

２年生の社会です。タブレットで検索するのもいいのですが、多くありすぎて迷うこともあります。シンプルに社会科用語辞典を使うのも大切なことです。先生が「良かったら使ってね。」とグループに一冊渡していました。このグループに一冊渡すということも絶妙な技です。そこで「これちゃうか？」「こっちのことやで。」と話が起こるからです。

１枚目は先生が学びポケットから生徒に配付した白地図です。２枚目が、先生が用意した「瀬戸内工業地帯」「〇〇石油コンビナート」などの名称カードを生徒が指で白地図に移動させたものです。さらに、その地でそれが発展した理由を考え、画面上に貼り付けます。すばらしいですね。以前も描きましたが「愛媛はミカンの産地」と覚えるだけは古い社会のスタイルで今は、なぜ、愛媛でミカンが穫れるのかというところを考えることで思考力を培います。と書きましたが多くの社会の先生は昔から地理的要因を説明していましたが、今ほど明確に生徒にそこを考えさせようというスタイルではなかったように思います。

この授業のすごいところは、中国には〇〇という産業が有名だ、だけで終わりません。「なぜなら…。」というところを大事にしています。地形、雨温図、海流、歴史いろいろな要素が重なってその産物、産業が発展しています。なぜ、そうなるのか、そこを考えることで思考・判断力が育ち、プリントにそれを書くことで表現力がつきます。