「疲労」について勉強しているところでした。グループで意見交流もしていました。

昨日は社会で防災の勉強をしますと書きましたが、今日の社会は温帯地方の食物の特徴について考える授業でした。いろいろやりますね。気候によって料理が異なってくるのですね。なるほど。

「心ひかれる風景」の制作が進んでいます。絵の具で彩色している生徒が多かったです。

「あなたの生きようとする力」をいう教材文で勉強しています。出産のときに大きな喜びに包まれて誕生した。そのときの人々の気持ちを考えてみようという場面でした。

１年生がいのちの学習（性教育）をスタートしました。写真は受精の瞬間の写真です。

時間前に整列が終了していました。学年の先生の気をつけ、前へならえでピシッと並び、静かに集会が始まりました。すばらしいです。

今まで勉強してきたことを振り返っていろいろと書いています。３枚目の写真は、細かな字でたくさんしっかりとたくさん書いていたので、本人の許可を得て撮影しました。すばらしい。

文法の勉強をしていました。今日は接続語（接続詞）の問題を解いていました。

実は自習の時間だったのですが、課題がはっきりしていたのでしょう。しっかり勉強ができていました。

雨温図というものを見て、分かることを三つ以上書きなさいと言われて、書いているところです。

先生の説明が終わり、問題を解き始めました。

今日は問題をやる日です。ある程度時間がたつと、学び合いが始まりました。

同じく「命のバトン」という授業です。この先生は、質問を大きく一枚の紙に印刷して黒板に貼っていました。先生は、つい、何度も同じ質問を繰り返してしまいますが、こうすると紙を見れば分かるので、何度も聞かなくて済みます。集中が途切れません。

多くの人のつながりの中で今の自分がいる。先生の質問に真剣に考えている生徒が多くいました。

「心ひかれる風景」というテーマでそれぞれ思うイメージで絵を描いていました。

社会の時間です。知識・技能を問う単元テストと思考力、判断力、表現力を問う単元テストを行いました。